Menyusun Cerita Praktik Baik (Best Practice) Menggunakan Metode Star (Situasi, Tantangan, Aksi, Refleksi Hasil Dan Dampak) Terkait Pengalaman Mengatasi Permasalahan Siswa Dalam Pembelajaran
| Lokasi | SMA Negeri 1 Karangreja |
| Lingkup Pendidikan | Sekolah Menengah Atas |
| Tujuan yang ingin dicapai | Meningkatkan pemahaman siswa pada mata pelajaran ekonomi materi Perdagangan internasional |
| Penulis | Titin Amiyati |
| Tanggal | Selasa,10 Januari 2023 |
| Situasi: Kondisi yang menjadi latar belakang masalah, mengapa praktik ini penting untuk dibagikan, apa yang menjadi peran dan tanggung jawab anda dalam praktik ini. | Latar belakang masalah dari praktik pembelajaran ini adalah : Saat guru menjelaskan materi perdagangan internasional, siswa kesulitan dalam memahami konsep tersebut. Dikarenakan materi perdagangan internasional sangat luas dan terdapat banyak istilah-istilah ekonomi pada materi perdagangan internasional yang harus dipahami sehingga peserta didik kurang paham dengan apa yang sedang dipelajari. Akibatnya peserta didik kurang aktif dalam peoses pembelajaran.Pembelajaran yang dilakukan guru masih monoton (konvensional), belum menerapkan model dan metode pembelajaran yang Inovatif. Kondisi guru yang belummengoptimalkan model pembelajaran inovatif berdamoak pada peserta peserta didik yang pasif dan tidak terbiasa berperan aktif. Mayoritas guru lebih terbiasa menggunakan model pembelajaran monoton yaitu ceramah sehingga pembelajaran yang tercipta tidak berpusat pada peserta didik. Peserta didik juga tidak terbiasa mengunakan teknologi dalam pembelajaran. Dari kedua poin di atas dapat diambil kesimpulan bahwa pertama siswa mengalami kesulitan dalam memahami materi perdagangan internasional. Kedua pembelajaran yang dilakukan oleh guru masih monoton, belum menggunakan model dan metode pembelajaran yang inovatif. Proses meningkatkan keaktifan peserta didik dalam pembelajaran yaitu dengan cara penerapan model pembelajaran problem based learning dengan metode mind mapping. Penerapan model PBL dan metode Mind Mapping dapat meningkatkan keaktifan peserta didik secara individu maupun kelompok. Praktik pembelajaran ini menurut saya penting untuk dibagikan karena saya kira banyak rekan guru yang mengalami permaalahan yang sama dengan permasalahan yang saya alami, sehingga praktik ini diharapkan dapat memotivasi diri saya sendiri juga diharapkan jadi referensi atau inspirasi bagi rekan guru lain. Serta pembelajaran yang berpusat pada peserta didik dapat mendorong kerja sama dan komunikasi yang efektif antara individu dalam kelompok. Saya sebagai guru mempunyai peran dan tanggung jawab untuk melakukan proses pembelajaran ini secara efektif dengan cara : Mengidentifkasi permasalahan yang ada dalam kegiatan pembelajaran.Memilih satu permasalahan yang dicari solusinya.Menggunakan metode, media dan model pembelajaran yang tepat dan inovatif sehingga tujuan pembelajaran dan hasil belajar siswa bisa tercapai sesuai dengan harapan. |
| Tantangan : Apa saja yang menjadi tantangan untuk mencapai tujuan tersebut? Siapa saja yang terlibat, | Tantangan dalam mencapai tujuan. Penyebab siswa kesulitan dalam memahami materi (perdagangan internasional) pada mata pelajaran ekonomi antara lain : Motovasi belajar siswa yang masih rendahKurangnya penggunaan media pembelajaran Metode pembelajaran yang digunakan guru kurang variatifModela pembelajaran yang digunakan guru masih monoton (tidak inovatif) Berdasarkan penyebab di atas yang menjadi tantangan guru untuk mencapai tujuan pembelajaran adalah : Mendorong dan menumbuhkan motivasi belajar siswa melalui proses pembelajaran yang menyenangkan.Memilih dan menggunakan media pembelajaran yang menarikMemilih metode pembelajaran yang variatifMemilih model pembelajaran yang tepat dan sesuai dengan karakteristik materi pelajaran dan karakteristik siswa. Dilihat dari keempat tantangan tersebut dapat disimpulkan bahwa tantangan yang dihadapi melibatkan guru dari sisi kompetensi yang harus dimiliki guru, yaitu kompetensi pedagogik dan profesional sedangkan dari sisi siswa adalah motivasi belajar. Tantangan dalam mencapai tujuan dengan menerapkan model pembelajaran problem based laerning dengan metode mind mapping. Untuk mencapai tujuan dalam pembelajaran pihak yang terlibat adalah guru dan peserta didik. |
| Aksi : Langkah-langkah apa yang dilakukan untuk menghadapi tantangan tersebut/ strategi apa yang digunakan/ bagaimana prosesnya, siapa saja yang terlibat / Apa saja sumber daya atau materi yang diperlukan untuk melaksanakan strategi ini | Langkah-langkah yang harus dilakukan oleh guru sesuai tantangan yang dihadapi antara lain : Meningkatkan motivasi siswaStrategi yang dilakukan guru dalam meningkatkan motivasi siswa adalah merancang pembelajaran yang berpusat pada siswa . Disini guru mengembangkan RPP dengan kegiatan yang berpusat pada siswa.Proses pengembangan RPP yang berpusat pada siswa, guru menentukan kegiatan-kegiatan apa yang akan dilakukan dalam pembelajaran yang berpusat pada siswa dan membuat siswa lebih aktif dalam proses pembelajaran.Sumber daya yang diperlukan dalam pemilihan metode ini antara lain pemahaman kompetensi guru akan pembuatan RPP dan juga kreatifitas dalam merancang kegiatan yang membuat siswa lebih aktif dalam pembelajaran.Pemilihan Media PembelajaranStrategi yang dilakukan guru dalam memilih media pembelajaran adalah dengan memilih media yang dirasa tepat dan sesuai dengan materi pembelajaran juga sesuai dengan karakteristik siswa, selain itu guru juga bisa memilih media pembelajaran yang dikuasainya baik dalam pembuatan maupun pengoperasiannya.Proses pembuatan media pembelajaran dimulai dari mempelajari materi yang akan di buat medianya , kemudian guru merancang disain media pembelajaran . Setelah desain baru guru memulai membuat media pembelajaran dalam bentuk powerpoint dan video pembelajaran yang diambil dari you tube.Sumber daya yang diperlukan untuk membuat media pembelajaran ini antara lain pengetahuan guru dalam membuat powerpoint. Adapun alat yang digunakan dalam membuat media ini adalah komputer/laptop dan jaringan internet.Pemilihan Metode Pembelajaran variatifSrategi yang dilakukan guru dalam pemilihan metode pembelajaran adalah dengan memahami karakteristik siswa dan karakteristik materi. Disini guru memilih metode ceramah, tanya jawab, diskusi dan mind mapping. Proses pemilihan metode ini , pertama guru mempelajari apa saja metode-metode dalam pembelajaran lalu memahami karakteristik siswa dengan melihat kemampuan dasar dan kebiasaan siswa. Lalu melihat karakteristik materi dengan mempelajari materi pembelajaran yang tepat ( dari buku ataupun browsing melalui internet).Sumber daya yang diperlukan dalam pemilihan metode ini antara lain pemahaman kompetensi guru akan metode-metode pembelajaran dan juga pemahaman guru akan materi pembelajaran.Pemilihan Model pembelajaranStrategi yang dilakukan dalampemilihan model pembelajaran adalah dengan memahami karakteristik siswa dan karakteristik materi. Disini guru memilih model pembelajaran problem based learning (PBL). Proses pemilihan model ini, pertama guru mempelajari apa saja model-model pembelajaran inovatif , lalu memahami karakteristik siswa dengan melihat kemampuan dasar dan kebiasaan siswa. Lalu melihat karakteristik materi dengan mempelajari materi.Sumber daya yang diperlukan dalam pemilihan model pembelajaran ini antara lain pemahaman kompetensi guru akan model pembelajaran PBL dan juga pemahaman guru akan materi pembelajaran. |
| Refleksi Hasil dan dampak Bagaimana dampak dari aksi dari Langkah-langkah yang dilakukan? Apakah hasilnya efektif? Atau tidak efektif? Mengapa? Bagaimana respon orang lain terkait dengan strategi yang dilakukan, Apa yang menjadi faktor keberhasilan atau ketidakberhasilan dari strategi yang dilakukan? Apa pembelajaran dari keseluruhan proses tersebut | Dampak dari aksi dan langkah-langkah yang dilakukan dirasa hasilnya efektif. Hal ini dapat dilihat dari : Desain pembelajaran yang berpusat pada siswa dapat meningkatkan keaktifan siswa dalam proses pembelajaran sehingga siswa termotivasi untuk belajar.Penggunaan media power poin dan vedio pembelajaran dapat membantu pemahaman siswa pada materi perdagangan internasional.Pemilihan metode mind mapping dapat meningkatkan keaktifan siswa , terlihat kegiatan siswa pada saat pembelajaran dalam pembuatan mind mapping.Pemilihan model pembelajaran PBL menumbuhkan berfikir kritis siswa terlihat dari pertanyaan dan tanggapan serta jawaban pada saat kelompok mempresentasikan hasil diskusinya. Respon siswa terhadap kegiatan pembelajara ini adalah sangat senang, bisa dilihat saat kegiatan refleksi akhir pembelajaran siswa memberikan refleksi bahwa pembelajaran sangan menyenangkan dam mudah untuk dipahami. Faktor keberhasilan dalam pembelajaran ini adalah siswa sangat aktif dalam pembuatan mind mapping sehingga siswa lebih termotivasi dalam mencari / memahami materi pembelajaran . Faktor ketidakberhasilan dalam pembelajaran ini adalah waktu yang dibutuhkan untuk diskusi dan pembuatan mind mapping cukup lama sehingga alokasi waktu yang disediakan kurang berakibat tidak semua kelompok dapat mempresentasikan hasil diskusinya. Pembelajaran dari proses ini adalah guru harus mampu dalam memotivasi siswa,dan memilih media, metode dan model pembelajaran yang tepat sesuai dengan karakteristik siswa sehingga siswa lebih aktif dalam pembelajaran. Kemudian guru juga harus mampu memilih motode yang tepat sesuai dengan waktu yang disediakan sehingga pembelajaran dapat dilakukan secara utuh/tuntas. |
| Rencana Tindak Lanjut | Setelah menyelesaikan kegiatan pendalaman materi, Pengembangan perangkat pembelajaran san PPL, saya memiliki keinginan untuk : Memperbaiki pembelajaran mulai dari perencanaan, pelaksanaan hingga penilaian sesuai dengan ilmu yang saya dapatkan.Menerapkan model-model pembelajaran inovatif untuk meningkatkan keaktifan peserta didik.Menggunakan metode pembelajaran yang lebih variatif sehingga pembelajaran tidak membosankan dan peserta didik lebik aktif. |
Penulis : Titin Amiyati, S.Pd.
Editor : HBN
